Nostalgia me da tu vida
Padre…
Cuantas veces pegada a la ventana
Empañé el vidrio
Esperándote.
Días tras días…
horas tras horas, noche tras noche,
Que importaba el tiempo.
Ya no te podía ver
Pero mi corazón si,
Figura esbelta de hermosas manos.
Cae la noche y tu silueta
ilumina la oscuridad,
caminas raudo a tu hogar
lleno de niños…
mi corazón salta
quiero gritar… ahí viene… ahí viene
vamos a jugar.
Ya que importa la noche,
el frío, la soledad.
Ya que importa nada
si ahora estas…
estas conmigo,
en nuestro hogar.
Nostalgia me da tu vida… Padre
y no se como la puedo llenar.
Carmen Gutiérrez Q.
domingo, 31 de enero de 2010
EL ESPLENDOR DEL OCASO
El esplendor del ocaso inundó mi alma de luz y belleza infinita. Los múltiples colores que disfrutó mi vista por escasos minutos, fueron como un bálsamo de paz que me bañó de vida, energía y esperanza. Mis amigas del círculo de escritoras también quedaron maravilladas de aquel atardecer mágico. Juntas, mientras leíamos los trabajos literarios que cada una quiso compartir, nuestros oídos atentos a la magia de la palabra, no impedían que los ojos estuviesen atentos a la magia de la luz.
Qué placer más extraordinario es compartir los sueños con personas que nos aman y a quienes amamos. La vida se presenta hoy más gozosa. Mis nuevas amigas son poseedoras de una sensibilidad extrema. Me parece simplemente milagroso este atardecer compartido desde el balcón de Noemí.
La jornada amena y alegre nos hizo bien a todas. Mas, el mural que divisamos y disfrutamos reconociendo, a través de los colores y las nubes, un cuento de hadas contado por un secreto narrador, nos hizo transportarnos a los lejanos confines del universo y viajamos embriagadas, más allá de los colores, de los valles y de las montañas, como jinetes en briosos corceles tras la esquiva alegría de la vida terrenal.
El color del fuego y luego el potente verde esmeralda, matizados del violeta, del blanco, del gris, del rojo, conformaron la más excelsa visión del paraíso a donde fuimos transportadas y de donde no hubiésemos querido regresar.
Olga Chávez G.
Qué placer más extraordinario es compartir los sueños con personas que nos aman y a quienes amamos. La vida se presenta hoy más gozosa. Mis nuevas amigas son poseedoras de una sensibilidad extrema. Me parece simplemente milagroso este atardecer compartido desde el balcón de Noemí.
La jornada amena y alegre nos hizo bien a todas. Mas, el mural que divisamos y disfrutamos reconociendo, a través de los colores y las nubes, un cuento de hadas contado por un secreto narrador, nos hizo transportarnos a los lejanos confines del universo y viajamos embriagadas, más allá de los colores, de los valles y de las montañas, como jinetes en briosos corceles tras la esquiva alegría de la vida terrenal.
El color del fuego y luego el potente verde esmeralda, matizados del violeta, del blanco, del gris, del rojo, conformaron la más excelsa visión del paraíso a donde fuimos transportadas y de donde no hubiésemos querido regresar.
Olga Chávez G.
viernes, 1 de enero de 2010
EL FARO (A MI PADRE)
Rompí los cristales
y me fui detrás
de las estrellas.
Blancas alas
de livianas plumas
me elevaron en mi final
carrera.
Te busqué
en esa estrella
grande
que miré desde tierra.
No estabas ahí.
Te busqué
en otra estrella.
No había de ti
más que quimeras.
Me fui buscándote
estrella
por estrella.
Recorrí una por una
las grandes
y las pequeñas.
Encontré en cada una
sólo de ti
una seña.
Regresé tan cansada
de buscarte
por fuera.
Y te encontré
finalmente
a mi vera.
Al despuntar el alba
aquella primavera,
descubrí
que en mis ojos
brillaba tu estrella.
Dejé de volar
dejé de soñar
¡estás aquí, en mí,
como un faro en la niebla!
y me fui detrás
de las estrellas.
Blancas alas
de livianas plumas
me elevaron en mi final
carrera.
Te busqué
en esa estrella
grande
que miré desde tierra.
No estabas ahí.
Te busqué
en otra estrella.
No había de ti
más que quimeras.
Me fui buscándote
estrella
por estrella.
Recorrí una por una
las grandes
y las pequeñas.
Encontré en cada una
sólo de ti
una seña.
Regresé tan cansada
de buscarte
por fuera.
Y te encontré
finalmente
a mi vera.
Al despuntar el alba
aquella primavera,
descubrí
que en mis ojos
brillaba tu estrella.
Dejé de volar
dejé de soñar
¡estás aquí, en mí,
como un faro en la niebla!
Olga Chávez Gutiérrez .
LA BRECHA PERMANECE
Todos los años, una vez publicados los resultados de las Pruebas de Selección Universitaria (PSU), se comenta la tremenda diferencia entre los puntajes obtenidos por los estudiantes de Colegios Privados, respecto de aquellos que proceden de Colegios Municipalizados... Lo triste de todo esto es que, pese a la enorme inversión que el Estado ha hecho en la Educación, "la brecha permanece"...
Recientemente se publicaron los puntajes de la PSU y se cumplió con el Proceso de Postulaciones a las Universidades del Consejo de Rectores, es decir, las conocidas como tradicionales. En estos días se está concretando la matrícula de quienes accedieron a alguna de las vacantes ofrecidas por estas instituciones.
La observación de los resultados exhibidos por los estudiantes, bien merece un análisis profundo, ya que una simple mirada a los puntajes induce la necesidad de hacer un diagnóstico preciso de lo que está ocurriendo para, en un proceso de investigación más a fondo, tratar de indagar acerca de los factores que están determinando estas conductas de entrada a la Educación Superior.
No sé si el lector sabe que sólo un porcentaje cercano al 58% de los alumnos que rindieron la PSU, obtuvo menos de 475 puntos promedio entre la Prueba de Lenguaje y la de Matemática, que es el mínimo con que se puede postular a la mayoría de estas Universidades, es decir, más de la mitad, no tiene posibilidad de ingresar a ellas.
Si consideramos el tipo de colegio del que proceden estos alumnos sin acceso a la educación superior tradicional, vemos que sólo el 10% pertenece a colegios particulares pagados, mientras que de colegios municipalizados procede el 51%; el resto (39%) corresponde a los colegios privados subvencionados. No se requiere ser experto en Estadística, para darse cuenta que la brecha es abismante y que, sin duda, deben existir factores que están incidiendo en esta situación. Lo serio, es que se trata de factores que pueden subsanarse, si se considera que la mayor concentración de puntajes superiores a los 700 puntos se observa en un colegio que es municipalizado: el Instituto Nacional. Si en ese colegio se puede... ¿Por qué no en los demás? Sin duda que este hecho amerita un análisis profundo de la situación, para detectar las causas y poder ir en busca de una solución.
Por otra parte, si se piensa que la PSU mide los conocimientos adquiridos en la Educación Media, cabe esperar que si en los colegios se han usado metodologías apropiadas y se han impartido los conocimientos establecidos por los planes de estudio correspondientes, las preguntas de estas pruebas deberían ser respondidas por la mayoría de los estudiantes, salvo algunas diferencias individuales que, sin duda, existen. Sin embargo, ¿sabía usted que sólo hubo un 0.12% de puntajes máximos? Puesto en términos más simples, de cada 1000 alumnos que rindieron las pruebas, sólo 1 obtuvo el puntaje máximo esperado.
Ahora, si miramos estos resultados en términos de regiones, de los máximos puntajes, el 65% se queda en la Región Metropolitana. A nuestra región le corresponde sólo el 9%. Se podrá discutir que en la Región Metropolitana rinden la prueba mucho más alumnos, pero pensemos que se trata del 0.01% del total, o sea, estamos diciendo que, en esta región, el puntaje máximo es alcanzado sólo por 1 alumno de cada 10.000, lo que corresponde a la décima parte del promedio nacional.
Cualesquiera sean los factores que están produciendo este resultado, especialmente en regiones y en colegios municipalizados, lo que queda claro es que se requiere un urgente análisis que permita detectarlos, porque a estas alturas cabría preguntarse ¿de qué sirve tener educación obligatoria hasta IV Medio, si los conocimientos adquiridos marginan del sistema educacional tradicional a más de la mitad de los egresados de la Educación Media, especialmente a quienes más lo necesitan, es decir, los estudiantes de los colegios municipalizados cuya única opción de salir del medio en que se encuentran es mediante la obtención de un mayor nivel educativo?
La pregunta queda planteada… La búsqueda de factores que inciden y de soluciones para resolver esta situación, queda planteada también.
La observación de los resultados exhibidos por los estudiantes, bien merece un análisis profundo, ya que una simple mirada a los puntajes induce la necesidad de hacer un diagnóstico preciso de lo que está ocurriendo para, en un proceso de investigación más a fondo, tratar de indagar acerca de los factores que están determinando estas conductas de entrada a la Educación Superior.
No sé si el lector sabe que sólo un porcentaje cercano al 58% de los alumnos que rindieron la PSU, obtuvo menos de 475 puntos promedio entre la Prueba de Lenguaje y la de Matemática, que es el mínimo con que se puede postular a la mayoría de estas Universidades, es decir, más de la mitad, no tiene posibilidad de ingresar a ellas.
Si consideramos el tipo de colegio del que proceden estos alumnos sin acceso a la educación superior tradicional, vemos que sólo el 10% pertenece a colegios particulares pagados, mientras que de colegios municipalizados procede el 51%; el resto (39%) corresponde a los colegios privados subvencionados. No se requiere ser experto en Estadística, para darse cuenta que la brecha es abismante y que, sin duda, deben existir factores que están incidiendo en esta situación. Lo serio, es que se trata de factores que pueden subsanarse, si se considera que la mayor concentración de puntajes superiores a los 700 puntos se observa en un colegio que es municipalizado: el Instituto Nacional. Si en ese colegio se puede... ¿Por qué no en los demás? Sin duda que este hecho amerita un análisis profundo de la situación, para detectar las causas y poder ir en busca de una solución.
Por otra parte, si se piensa que la PSU mide los conocimientos adquiridos en la Educación Media, cabe esperar que si en los colegios se han usado metodologías apropiadas y se han impartido los conocimientos establecidos por los planes de estudio correspondientes, las preguntas de estas pruebas deberían ser respondidas por la mayoría de los estudiantes, salvo algunas diferencias individuales que, sin duda, existen. Sin embargo, ¿sabía usted que sólo hubo un 0.12% de puntajes máximos? Puesto en términos más simples, de cada 1000 alumnos que rindieron las pruebas, sólo 1 obtuvo el puntaje máximo esperado.
Ahora, si miramos estos resultados en términos de regiones, de los máximos puntajes, el 65% se queda en la Región Metropolitana. A nuestra región le corresponde sólo el 9%. Se podrá discutir que en la Región Metropolitana rinden la prueba mucho más alumnos, pero pensemos que se trata del 0.01% del total, o sea, estamos diciendo que, en esta región, el puntaje máximo es alcanzado sólo por 1 alumno de cada 10.000, lo que corresponde a la décima parte del promedio nacional.
Cualesquiera sean los factores que están produciendo este resultado, especialmente en regiones y en colegios municipalizados, lo que queda claro es que se requiere un urgente análisis que permita detectarlos, porque a estas alturas cabría preguntarse ¿de qué sirve tener educación obligatoria hasta IV Medio, si los conocimientos adquiridos marginan del sistema educacional tradicional a más de la mitad de los egresados de la Educación Media, especialmente a quienes más lo necesitan, es decir, los estudiantes de los colegios municipalizados cuya única opción de salir del medio en que se encuentran es mediante la obtención de un mayor nivel educativo?
La pregunta queda planteada… La búsqueda de factores que inciden y de soluciones para resolver esta situación, queda planteada también.
M. del Pilar Rivera Caamaño
El ARTE DE VIVIR LA VIDA
CIFER reúne a mujeres de la Región del Bío Bío que, entre sus diversas actividades relacionadas con la cultura, también se dedican a escribir texto de variados estilos. Iniciaremos nuestras entredas en el día de hoy, con algunos aportes de una de nuestras socias.
La vida nos ha sido dada por gracia divina. No la buscamos, simplemente nos fue dada para vivirla. Cómo vivirla es otra cosa. “Vivir es nacer lentamente. ¡Sería demasiado fácil pedir prestadas las almas hechas del todo!” dice Antoine de Saint-Exupéry y Henri-Fréderic agrega: “Cada vida se hace su destino.”
No es fácil hacerse un destino. Más bien, es una tarea ardua en la que deben desarrollarse habilidades y talentos para lograr un resultado satisfactorio. Aunque cabría preguntarse: ¿para quién o para quiénes? Siempre hay quienes se convierten en jueces y condenan nuestras acciones sin juzgar ni condenar las propias.
No obstante, es preciso tener presente que nada es eterno. Hay que desarrollar entonces el cultivo de algunas virtudes que nos permitan ser pacientes en la aflicción y cautos en la alegría. Tolerantes en la diversidad, solidarios en el dolor, caritativos en la desgracia.
Vivir es abrir caminos, construir puentes, edificar en altura. Vivir por vivir no es vivir. Siempre hay algo más. Vivir para amar, para dar, para aprender, para enseñar, para compartir, para escuchar y consolar. Vivir para crecer y buscar la verdad. Vivir para desterrar el error, el egoísmo, la codicia, la indiferencia, la maldad. Vivir para luchar por el honor, por la dignidad, por la justicia, por la libertad y la igualdad. Vivir para alcanzar la luz que ilumine a la humanidad toda. Ese es el sentido de nuestra vida.
La vida es magia, canto, poesía, música, risa, llanto, penas y alegrías. La vida es beberse las noches y los días sorbo por sorbo. Conocer el placer y la desdicha. Reír y llorar, como ríen los ríos y lloran los cielos.
La vida solo es aquélla que a cada uno corresponde. La gracia está en saber vivirla y la clave en descubrir sus misterios a través del conocimiento verdadero del arte real y conceptual.
La vida es pasión que se transmite mediante el trabajo creativo. La actividad creadora es sin duda la manifestación de nuestro espíritu. Cuanto más profunda e intensa es la vida, más potente, sublime y especial es la creación del artista. Es por esta razón que los genios de la historia del arte, poseedores de vivencias extraordinarias, fueron capaces de las más brillantes obras.
El único secreto de la vida es “la vida” y su único misterio es “la vida misma”.
Lo importante es encontrar el sentido de la vida y descubrir el camino para recorrerlo y disfrutarlo. Explorar y detectar los lugares donde deben construirse los puentes y elegir los terrenos en que puede edificarse en altura.
Construir la vida es un emprendimiento difícil. Se requiere sumar muchos esfuerzos para aprender el arte de vivir la vida. En resumen, hay que convertirse en artista para crear y construir la propia vida.
Vivir por vivir no es vivir. Lo importante es aprender a vivir bien, con valores, hidalguía y honor. Una vida sustentada en valores e ideales deja una huella que otros seguirán con orgullo y sin vacilaciones.
“Quien sin honor ha consumido su vida deja de sí, en la tierra, tanta huella como el humo en el aire y la espuma en el agua.”(Dante Alliggieri).
No es fácil hacerse un destino. Más bien, es una tarea ardua en la que deben desarrollarse habilidades y talentos para lograr un resultado satisfactorio. Aunque cabría preguntarse: ¿para quién o para quiénes? Siempre hay quienes se convierten en jueces y condenan nuestras acciones sin juzgar ni condenar las propias.
No obstante, es preciso tener presente que nada es eterno. Hay que desarrollar entonces el cultivo de algunas virtudes que nos permitan ser pacientes en la aflicción y cautos en la alegría. Tolerantes en la diversidad, solidarios en el dolor, caritativos en la desgracia.
Vivir es abrir caminos, construir puentes, edificar en altura. Vivir por vivir no es vivir. Siempre hay algo más. Vivir para amar, para dar, para aprender, para enseñar, para compartir, para escuchar y consolar. Vivir para crecer y buscar la verdad. Vivir para desterrar el error, el egoísmo, la codicia, la indiferencia, la maldad. Vivir para luchar por el honor, por la dignidad, por la justicia, por la libertad y la igualdad. Vivir para alcanzar la luz que ilumine a la humanidad toda. Ese es el sentido de nuestra vida.
La vida es magia, canto, poesía, música, risa, llanto, penas y alegrías. La vida es beberse las noches y los días sorbo por sorbo. Conocer el placer y la desdicha. Reír y llorar, como ríen los ríos y lloran los cielos.
La vida solo es aquélla que a cada uno corresponde. La gracia está en saber vivirla y la clave en descubrir sus misterios a través del conocimiento verdadero del arte real y conceptual.
La vida es pasión que se transmite mediante el trabajo creativo. La actividad creadora es sin duda la manifestación de nuestro espíritu. Cuanto más profunda e intensa es la vida, más potente, sublime y especial es la creación del artista. Es por esta razón que los genios de la historia del arte, poseedores de vivencias extraordinarias, fueron capaces de las más brillantes obras.
El único secreto de la vida es “la vida” y su único misterio es “la vida misma”.
Lo importante es encontrar el sentido de la vida y descubrir el camino para recorrerlo y disfrutarlo. Explorar y detectar los lugares donde deben construirse los puentes y elegir los terrenos en que puede edificarse en altura.
Construir la vida es un emprendimiento difícil. Se requiere sumar muchos esfuerzos para aprender el arte de vivir la vida. En resumen, hay que convertirse en artista para crear y construir la propia vida.
Vivir por vivir no es vivir. Lo importante es aprender a vivir bien, con valores, hidalguía y honor. Una vida sustentada en valores e ideales deja una huella que otros seguirán con orgullo y sin vacilaciones.
“Quien sin honor ha consumido su vida deja de sí, en la tierra, tanta huella como el humo en el aire y la espuma en el agua.”(Dante Alliggieri).
Olga Chávez Gutiérrez
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